Nesten to tredjedeler av foreldrene (64 %) er bekymret for at barnet deres ikke når sitt fulle potensial, ifølge ny forskning.
En undersøkelse blant 2000 foreldre til barn i skolealder avslørte at ytterligere 42 % er mer stresset enn noen gang før om deres barns akademiske suksess.
Fra bekymringer om sikkerhet (37 %), til emosjonelt velvære (37 %), sosial utvikling (28 %), atferdsproblemer (23 %) og mer, det er ingen hemmelighet at mange faktorer spiller en rolle for barns suksess både akademisk og i livet.
I følge resultatene merker 85 % av foreldrene noe som bekymrer dem ved barnet deres på månedlig basis, med 20 % som indikerer at det er en daglig foreteelse.
Dette gjaldt spesielt foreldre til barneskolebarn, da 28 % merker noe bekymringsfullt hver dag.
Som et første skritt snakket mange foreldre (45 %) med barnet om problemet de la merke til, andre snakket med barnets lærer (20 %), mens noen prøvde å løse problemet på egenhånd (10 %).
Ytterligere to tredjedeler (66 %) er bekymret for barnets vekst og utvikling.
Disse bekymringene ble tilskyndet av barnets karakterer (28 %), utvikling av en ny atferd eller vane (28 %) eller til og med en kommentar fra barnet (22 %) eller barnets lærer (20 %).
Gjennomført av Talker Research på vegne av Presence, fant resultatene at nesten alle dagens foreldre (92 %) er villige til å gå «så langt som er nødvendig» for å sikre at barnet deres utmerker seg på skolen.
Men likevel er 52 % bekymret for hva barnets jevnaldrende vil synes om dem, og 72 % av de spurte innrømmer at andres meninger har en innvirkning på deres vilje til å få barnet vurdert for lærevansker.
Men etter hvert som barnet blir eldre, avtar virkningen av andres meninger.
Nesten fire av fem (79 %) av foreldre til førskole- eller barnehager er påvirket av hvordan andre oppfatter barnet sitt, sammenlignet med 75 % av foreldrene på ungdomsskolen og bare 69 % av foreldrene på videregående.
Til tross for deres nøling, er forbløffende 91 % av alle spurte foreldre sikre på at de vet hvordan de skal gå inn for støtte for å identifisere tjenester som barnet deres kan trenge.
På toppen av det har ytterligere 88 % av foreldrene ingen betenkeligheter med å hente inn en tredjepart, utenfor skolesystemet, for å støtte barnet sitt.
«Det er spesielt overbevisende å se at 79 % av foreldrene føler at de vet de riktige spørsmålene å stille hvis de blir bedt om å «se og vente» av en lærer, rådgiver eller kliniker. Men det etterlater fortsatt 21 % som føler seg uforberedt når de står overfor denne setningen, sier Bonnie Contreras, nasjonalt sertifisert skolepsykolog og seniordirektør for kliniske løsninger ved tilstedeværelse.
Resultatene viste også at halvparten av foreldrene mener at barnet deres ble satt tilbake av COVID-19-pandemien på grunn av kvaliteten på utdanningen (50 %), læringstap (41 %) og sosial og emosjonell utvikling (40 %).
Atferdsendringer, som økte problemer med skolearbeid (38 %), endringer i akademiske prestasjoner eller interesse (37 %), samt både økt irritabilitet (35 %) og endringer i søvnmønster (35 %), ble også tydelige etter pandemi.
Mer enn fire år senere mener 53 % at barnet deres fortsatt er akademisk på etterskudd, og 91 % av disse foreldrene er bekymret for at de vil bli igjen resten av skolegangen.
Omtrent halvparten (49 %) av foreldrene mener at barnet deres fortsatt leker «innhente» på grunn av kunnskapshull i kjernefag.
Men disse indikatorene varierer basert på klassetrinn. Foreldre til elever på videregående skole er mest sannsynlig å se lav emosjonell motstandskraft (44 %) og frykte at de ikke er forberedt på fremtiden (40 %).
Barn i grunnskolealderen sliter derimot med underutviklede sosiale ferdigheter (39 %) samt mangel på klasseromsinnredning (29 %).
«Covid-19-pandemien brakte enestående utfordringer som påvirket en hel generasjon studenter,» sa Contreras. «Undersøkelsesresultater fant at 72 % av foreldrene mener at læringstap kan fikses. Denne pågående påvirkningen er en oppfordring til handling for skoler og lokalsamfunn om å komme sammen, og jobbe for å støtte elever i alle miljøer for å forme lysere akademiske fremtider.»
Undersøkelsesmetodikk:
Talker Research undersøkte 2000 foreldre til barn i skolealder; undersøkelsen ble bestilt av Presence og administrert og utført online av Talker Research mellom 9. september og 17. september 2024.
