Massiv innvirkning mobiltelefoner har på barn avslørt: studie

Å gi barneskolen en mobiltelefon kan skade leseevnen deres – selv om enheten aldri forlater huset, ifølge en ny studie.

Forskere fant grunnskolebarn som eide sine egne telefoner, konsekvent scoret dårligere på leseforståelsestester enn klassekamerater uten en, med gapet som viste seg om enhetene satt på et skrivebord, gjemt i en ryggsekk eller ble liggende hjemme.

Funnene – ledet av et team av UCLA-psykologer og forskere – antyder at problemet ikke er at barn sniker blikk på skjermene sine i timen – det er rett og slett å eie en mobiltelefon i utgangspunktet.

«Vi fant ut at det ikke er noen alder der du kan gi et barn en telefon som er bedre eller dårligere for leseforståelse, så det er bare å ha en telefon i det hele tatt,» sa hovedforfatter og professor i psykologi ved UCLA, Patricia Greenfield. «Det er sant i tredje klasse, og det er sant i sjette klasse.»

Forskere forsøkte å finne ut om eierskap av mobiltelefoner i seg selv var knyttet til svakere leseferdigheter blant grunnskoleelever, og la merke til at det har vært overraskende lite forskning som undersøkte problemet til tross for økende bekymring over barns skjermbruk.

Teamet studerte en kulturelt og språklig mangfoldig gruppe av elever i tredje og sjette klasse som går på offentlige skoler i Antelope Valley og Coptic Church-skoler i Los Angeles County.

Noen barn eide telefoner mens andre ikke hadde det, og noen tok dem med på skolen mens andre la dem igjen hjemme.

Elevene leser korte avsnitt før de svarer på spørsmål designet for å måle leseforståelsen deres. De fullførte også undersøkelser om eierskap av mobiltelefoner og hvordan de brukte enhetene sine.

Resultatene avslørte et tydelig mønster – barn med egne telefoner skåret konsekvent lavere på leseforståelsestester enn de uten en, uavhengig av om engelsk var hovedspråket som ble snakket hjemme.

Forskere fant også praktisk talt ingen forskjell mellom elever som hadde telefonene med seg under testing og de som lot dem være hjemme, noe som tyder på at de lavere poengsummene ikke bare var et resultat av distraksjoner i klasserommet.

«Barna som tok med seg telefonene til skolen hadde samme lesepoeng som barn som ikke hadde telefoner på skolen den dagen. Så det er eierskapet til en telefon, ikke den umiddelbare tilstedeværelsen av en, som korrelerer med dårligere leseforståelse på barneskolenivå,» sa Greenfield.

Det var imidlertid ett bemerkelsesverdig unntak.

Elever fra hjem der engelsk ikke var hovedspråket klarte seg faktisk bedre hvis de begynte å sende tekstmeldinger i yngre alder etter å ha fått en telefon.

«Hvis du har en telefon og hvis du kommer fra en familie der engelsk ikke snakkes hjemme, er det bedre for leseforståelsen å begynne å sende tekstmeldinger tidligere enn senere,» forklarte Greenfield.

«Faktisk, da elever fra arabisk- eller spansktalende hjem begynte å sende tekstmeldinger i andre eller tredje klasse, hadde de i sjette klasse leseforståelse som ligner på jevnaldrende som fortsatt ikke hadde telefon.»

Mens funnene tyder på at forbud mot mobiltelefoner i barneskoler neppe vil forbedre leseforståelsen i seg selv, sa forskere at å holde enhetene ute av klasserommene fortsatt kan hjelpe barn med å utvikle sterkere sosiale ferdigheter ved å oppmuntre til mer ansikt-til-ansikt interaksjon med klassekamerater og lærere.

Last ned California Post-appen, følg oss på sosiale medier og abonner på våre nyhetsbrev